![]() ![]() Первичное закрепление введённой лексики. Разучивание новой песни-зарядки. Работа с игровым тестом презентации. T.: Сегодня мы разучим еще одну замечательную песенку на английском языке. Это песенка-зарядка, песенка-игра. Песенка, помогающая запомнить некоторые части тела и лица. 1] — сильно типизированный объектно-ориентированный язык программирования. ![]() ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ «а» PARTS OF BODY ЧАСТИ ТЕЛА Учитель английского языка Алексеева Анна Викторовна 2014 год Технологическая карта урока английского языка в рамках темы «Части тела» по УМК ' EnjoyEnglish -3', 3-й класс, под редакцией Биболетовой М.З.,Трубаневой Н.Н. Тема: «Части тела» Цель: Закрепление полученных умений и навыков по ранее изученному материалу Задачи: образовательные: 1) научиться описывать человека; 2) повторить и обобщить формообразование и использовать в связной речи глагол to have; формировать навыки чтения, аудирования и письма; 3) расширить общий и лингвистический кругозор учащихся; развивающие: 1) развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; 2) развивать умение запоминать новые слова; 3) развивать внимание и познавательную активность; 4) развивать память, смекалку и сообразительность. Воспитательные: 1) воспитывать эмоциональную отзывчивость на личные успехи и успехи товарищей; 2) повысить уровень мотивации к изучению, посредством использования ярких наглядных пособий и интересных заданий; Форма урока: урок-путешествие Класс: 3 а Предмет: английский язык. Тема урока: «Части тела». Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний Структура урока английского языка Этапы урока Дидактические цели Содержание Развитие универсальных учебных действий Результат (предметный, метапредметный, личностный) Организационно-мотивационный 1мин 2мин 1 минуты 3 минуты Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности. I’m glad to see you! Сегодня на уроке будут присутствовать роботы. Роботы хотят изучать английский вместе с нами. Один из роботов задумался: [e] - [e] - [e]- end, egg, pens, ten, the, I have got ten pens Робот случайно разбил вазу: [ai] - [ai] - [ai] – ice-cream, eyes, nice, kind, bye, fly I like to eat white ice-cream Внезапно он услышал интересный звук и захотел его повторить: [i] - [i] - [i] - eagle, ear, street, meet, see, knee. Every day I meet an eagle on the street. - Very good!Сегодня у нас будет необычный урок. Мы отправимся в космическое путешествие вместе с нашим роботом, где мы должны будем выполнять необычные задания. Сейчас вы получите билеты на наш корабль (разноцветные билеты выдает учитель) Перед отправлением роботы хотели задать нам несколько вопросов, но слова в этих вопросах перепутались. Давайте восстановим их, а затем ответим нашим любопытным роботам на них! ( карточки ) Good! Are you ready? ( слайд видео заставка ) Личностные - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивные - формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог Личностный –вовлечение эмоциональной сферы, Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное. Метапредметный – строить рассуждения в форме простых суждений об объекте. Постановка учебной задачи 1 минута путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока. Создание проблемной ситуации: Мы оказались на чужой планете Марс и теперь, чтобы продолжить наше путешествие нужно вспомнить как переводится и спрягается глагол to have Повторяют за учителем спряжение хором. (слайд) Личностные – формирование мотивации Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений, Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным. Личностный - использование стимула, формирование эстетических потребностей Предметный – – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Метапредметный – установление причинно-следственных связей. Актуализация уже имеющихся у учеников знания по данной теме 4 минут актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания задание: Наш робот решил написать кое-что, давайте проверим, правильно ли он это сделал! Исправь ошибку! На карточках (Спряжение глагола to have.) I has You have She have He has It have we has you has they have давайте поменяемся друг с другом карточками и проверим, правильно ли мы выполнили задание! (слайд) ребята могут использовать кружки разного цвета («зеленый» - у меня все получилось; «желтый» - у меня получилось выполнить задание, но с ошибками; «красный» - SOS, я не смог выполнить задание). Показ определенного кружка сопровождается устным пояснением, почему именно такой цвет выбран. Мы продолжаем наше путешествие Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий Познавательные - умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
August 2018
Categories |